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绘画对儿童来讲有许多利益：(1)绘画让左右大脑同时运动在日常生活中，动手能力主要开发的是人的左半脑，思考画什么，怎么画，以及对手部运动的控制，这些都市促进左脑的智力开发。在绘画的时候，孩子无意间造就了对颜色、形状、空间位置的判断认知能力，这些对右脑智力的开发很有益处。

所以说，绘画可以同时运动左右大脑。在不停绘画创作的历程中，孩子们会不停打破原有的思维和定式。当接受到外界的新鲜事物时，灵感一触即发，左右大脑同时“开工”。

(2)情感发泄的工具著名教育家迪斯特·韦赫指出：“画1小时画获得的工具，比看9小时获得的工具还多。”这也是为什么许多心理学家有时候治疗病人的时候要先让病人画幅画的原因。

在儿童心理学里也有这一项，通过对孩子的绘画分析，就能得出孩子的情绪、心理疾病泉源。孩子有着天性的童趣和强烈的体现欲，他们的喜怒哀乐跃然纸上。

在他们还不能用富厚的语言来表达心田世界时候，通过手脑联合的方式——绘画便发生了。也就是说，其实每一幅画都是孩子真实心田思想的写照，是孩子情绪的外在体现。宇华艺术告诉您一个秘密：如果孩子的涂鸦中线条生硬、混杂、重叠，颜色昏暗，这些说明现在他或许正有不良情绪。相反，如果孩子的涂鸦线条柔和、富厚，颜色明快，则表现孩子的情绪是康健的，心情也不错。

(3)缔造力和想像力的开发孩子的世界里充满了童话般的绚丽，花儿会唱歌，太阳长胡子，小兔子拿着气球，电视机长着两只手……这正是想象力的最好体现。对色彩的运用更能显出孩子们斗胆的想象力，他们根据自己的兴趣、意愿随意涂抹颜色。

因为美术很是需要探索的**和开放的思维，所以对于孩子的缔造力和想像力的造就很是有利。而缔造力的强弱，会直接影响孩子一生的处世思维方式和筹谋思考的能力。(4)影象能力的提高有心理学家认为，孩子们在5岁以前的创作性是最高的，险些能等同于绘画大师。

他们的绘画内容并不是虚无的，是对现实的一种影象恢复，只是体现方式不是我们**惯有的接受方式而已。孩子们将自己在感受外物时储存在脑海里的影象翻找出来，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表达出来。(5)视察能力的提高不受牢固格式限制的他们能注意许多大人已经无法注意到的细节，他们的心田世界有时候比大人的还敏感细腻呢。

学**美术，将他们日常视察到的通过实践操作反映成自己的作品，成就感越发促进孩子去视察生活。我的孩子对画画特别感兴趣，该怎么办？　　找一个好老师，孩子轻松的学，却需要老师经心设计，需要老师的专业素养和责任心，不停引发兴趣，发扬个性和闪光点，挖掘缔造和想象力，这不是随便一个学过美术的人可以胜任的。孩子学画从几岁开始最好？这要凭据孩子的性格特点，对生动好动、主观意识比力强的孩子，五岁以后正规学比力好，对比力平静、内向的，三岁就可以了，5岁之后就是画画的好年事了，这个时候一定要好勤学画画了孩子学画历程中，家长陪在边上好，还是让他独立完成好？　　凭据性格特征，生动好动型的，家长最好陪在边上；平静、内向的，家长不陪也好。

学校的美术运动和社会办的美术培训班有什么差异？　　幼儿园的美术运动相对时间短，规模大，不是针对个体的，是一个整体运动，有些孩子“吃不饱”；美术培训班的运动相对时间长，规模小，面向个体的教育，对个体生长有利。孩子的作品有生存价值吗？　　有，(1) 孩子的作品中有孩子生长的痕迹，从中可以挖掘孩子的生理、心理特征；(2) 儿时的作品可以为未来提供许多艺术的灵感，创作的原质料；(3) 某些儿童作品自己就具有很高的艺术价值。不是说孩子是天生的艺术家，为何还要教？教孩子，不是剥夺了他的想像力和缔造力吗？　　如果放任孩子漫无边际的涂鸦，孩子看不到自己的闪光点，也不知自己的不足处，更不知如何让自己有所突破和改变，久而久之，孩子得不到提升，逐步就会怀疑自己的能力，当不能将他想要表达的画出来时，就会失去对绘画的兴趣。

及格的儿童美术老师不会抹杀孩子的想像力和缔造力，而会更好的引发引导孩子的想像力和缔造力。我的孩子对画画不感兴趣，怎么办？　　很少有孩子对画画真正不感兴趣，多数是家长和美术教师没有找到孩子的兴趣点，也就无法提供孩子所需要的；或者是家长和美术教师以自己的主观意愿来要求孩子画这画那，这样画那样画，孩子自然没有兴趣。

孩子学画会影响学习吗？　　一般不会影响孩子的学习，只会促进孩子的学习。当孩子痴迷于绘画，可能会影响学习。

这些孩子对于画的内容不太注重，非主题性的，单一内容，如奥特曼一、奥特曼二。绘画只是孩子思想的流露，他不是痴迷于绘画，而是痴迷于奥特曼，这时可以通过在绘画内容上转移主题，寻找新的兴趣点，资助孩子改变痴迷状态。从大量的儿童绘画作品和儿童绘画历程中我们可以相识到，孩子绘画是一种增强影象力，促进孩子视察力，造就孩子想象力的历程。

它是由微妙精致的视察能力、形象的思维能力、高效的影象力、缔造的想象力，再加上手的协调运动和富厚的表达能力组成的。这些能力可是补品不能轻易办到的啊! 孩子喜欢画画，到了合适的年事挑选美术培训机构，让孩子有更好的生长。正确的选择是第一步。

家长在选择美术培训机构之时可以思量以下几个方面的尺度：第一看培训机构制定的学期教学目的。要通过美术启蒙生长孩子的思考，生长缔造力，而不是只关注绘画技法。第二看教学方法是否科学。

要给孩子提供视察资料，引导他们思考后自己画，有时候要让孩子摹仿，而非全部让孩子摹仿。第三看是否重视提高孩子的审美(美学)水平。

审美水平的提高对孩子一生的生长很是重要。第四看这家美术培训是否为专业美术培训，只管选择专业的美术培训只做美术培训，专业美术培训在市场上一般不会用价钱很低的方式吸引学生，讲求的是教学质量给家长提供挑选培训班的一点小窍门，细心视察后再做选择。重点要看这个培训机构做什么和不做什么。

不应做的事： (1)制止用现成的图案让孩子填色：让孩子机械的填色会局限他们的体现能力，如果孩子非做不行，也不需要刻意克制，可以建议在着色时纷歧定只是一个色块填一个颜色，也可以用几个颜色混淆，或是以自己设计的图形来填满颜色。(2)制止使用单一效果导向的美学质料包：工匠和艺术家的差异就是艺术家有小我私家的想法和表达方式，工匠只是一种重复熟悉的行动而已，所以，只管淘汰小孩子使用市场上已经设定好效果的美学质料包，否则就是在让孩子像加工品工人一样在事情。(3)制止以其他学生完成的作品当示范：如果课程需要参考资料，应该只管接纳多样化影像或艺术家的作品、动物图片、日常生活中拍到的图片等来技法多种可能性。

(4)不动手帮学生画：因为这样学生容易模拟他人的图像，会养成依赖心理，没有自己的气势派头。(5)示范时只管不要做完整的作品：示范如果做的太完整或太直接，大部门儿童容易去模拟，以至于学生画出来的作品都大同小异，所以想要儿童创作出多元效果的作品，教学者需要小心拿捏。

(6)制止教诲投机的技法：一些艺术课程中，教儿童泼颜料或将颜料倒在纸上乱流在制造特殊效果，这是缺乏意义的教学，这些技巧不会积累创作履历，不会增进儿童手眼协调的控制能力，肢体上的娱乐大过于学习的意义，而且会造成他们对于质料不珍惜的心理。(7)制止速成的技巧：用黏土快速做出乌龟，三个圆就拼成米老鼠这些根据步骤的教学方法会容易让学生像工匠一样不去思考。

要想造就学生缔造力的敏锐度，要逐步让学生自己视察画出视察到的效果。(8)不轻易品评创作历程与效果：不要过于主导孩子应该怎么画，给他们心里的空间，有一点耐心去等候，只要他们还是乐在其中专心事情，别打扰他们，你经常会发现会有令人惊喜的效果。(9)不要给孩子单一效果的玩具：选择玩具时，应该找一些有多样效果的玩具，像是林林总总积木、益智类扑克牌、拼图、和骨牌游戏等，这样游戏中可以建构他们发现自我学习方式的习惯。（10）看少儿美术培训机构的知名度： 通常那些知名的少儿美术教育机构，都是经由家长和市场认可的，口碑好的画室最好 　　应该做的事:(1)正确示范质料的用法与功效：包容孩子们创意的生长，但不能放任不珍惜质料的犀利，艺术可以没有尺度，但教育不能没有原则。

教会学生如何正确使用笔刷，和铰剪等工具是老师的责任哦。(2)明确订立游戏规则：适当的限制会引发孩子们的缔造力，像是用两个颜色来画一幅画，用相同的八个圆形生长出差别的图案，画一幅每个偏向都可以看的画等，这些规则会让他们以为有挑战性，但不要让他们以为难题，而有足够的空间去发挥小我私家的想法。(3)提供差别性质的质料：质料可以勉励新的创作念头，有时在学生快速完成作品时，与其强迫他们再多做一点，不如提供应他分外选择的质料，也会让他们的创作灵感比力活跃。(4)勉励勇于实验差别的创作行为： 　　勉励学生去实验，不怕做错，但基本原则不勉励错误使用质料工具，用甩笔做喷画效果的行为需要实时阻止，因为这样的技法纵然成人也难以控制，还可能会影响到其他同学的作品。

(5)勉励他们自己整理和恢复事情情况：(会煮菜的人要先学会洗碗)孩子们自己收拾事情情况会增进他们对于媒材相识，可以引导，但不要完全帮着去做，造就他们建设卖力人的个性。(6)对于浏览的作品明确的指出原因：这点是“自尊”为导向的教学，无条件的赞美孩子容易让他们沉醉在成就感的假象中，如果赞美没有说错理由，他们会认为自己不管画什么都是最好的，对于缔造力没有益处。他们也会不知道幸亏那里。(7)经常与儿童讨论作品：儿童的作品是他们心田想法的反射，相识创作配景后的念头，勉励他们试着去说明自己的创作。

所以先不要评论孩子画的怎样，从他表达的内容去发现优点，他跟你分享也会有种被重视的感受从而增强自信心。

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